お子さんのことが歯がゆく思えるお母さんへ　何をさせたいと思われますか？

北風と太陽の物語で、一番、重要なのは、何だと思いますか？

私は、「よし、この旅人の外套を脱がそう！」と決めたことだと思います。

北風流ががいいか、太陽流がいいかは、どうでもいい。

つまり、方法論よりも、何をしようか、させようかと、決断することこそ、重要なのではないでしょうか。

かつての私は、「北風」そのもので、怒鳴ることもしばしば、子ども達にたくさんの要求をしていました。

しかし、今の私は、どちらかと言うと、「太陽」のやり方を好むタイプだと思われているようです。

（思われていたいです…かな？）

変わった結果、成果は…

あまり、変わりませんでした。

むしろ、何をさせるか、要求するかを迷っているかいないか、ハラを決めているか、いないか、ということの方が、決定的な要因だと思います。

私自身、先生は北風のようでなければならない、と妙に思い込んでいたこともあり、かつては、「北風」で「あろう」としていました。

しかし、どうもしっくりいかない…

そこで、ある時から、言葉遣いも丁寧にし、男女問わず、さんをつけて呼ぶのを普通にし、できる限り、決めつけずに、話を聞き出すよう努めるようになりました。

そのおかげで、

「先生の優しさのおかげで、～」

と、言っていただけることもあり、嬉しいものです。

しかし、さすがにそれで有頂天になるほどではありません。

当然、反対の見方・声もあるわけです。

「先生が甘いから、こうなるのよ～」

本当にそうだな、と思うこともあるし、

「いや、そんなことはありません！」

と言いたくなるようなこともあります。

子どもも、保護者も、同僚も、それぞれの立場で、それぞれの反応を示します。

それらの1つ1つに、意味も、価値もありますが、それらの反応を気にして動くと、ロクなことはありませんでした。少なくとも、私の場合は…

「私」という人間の全てをかけて、「これは要求する」と、覚悟を決められたことは、子どもにその気配が伝わるようです。

「太陽」方式に変えて、劇的に変わった！なんてことはなく、

一方で、「北風」方式が、すごくよかった、なんてこともなかった…

むしろ、方法論なんかより、

「よし、今日は4ページ進むぞ！」

とか、

「今日は、この子と向き合おう！」

などと、こちらの覚悟を決めるかどうかの方が、よほど大事なんじゃないか。

怒鳴ろうと、ほめようと、見張っていようと、見守っていようと、それなりに、子ども達は動いてくれました。

まずは子どもに何を要求するか、固まっていますか？

それが決まってから、方法を探し求めてもよさそうです。